Blog
Últimos mensajes
Temas mas recientes
|
Esta sección te permite ver todos los posts escritos por este usuario. Ten en cuenta que sólo puedes ver los posts escritos en zonas a las que tienes acceso en este momento.
Mensajes - Vanunu
1
« en: Octubre 13, 2013, 10:37:25 am »
Hombre, sus articulitos ya tenía en 1998 (buscando hay varios más y de fechas posteriores) La disciplina de la imaginación
"Se gasta en televisiones basura el dinero que se escatima en bibliotecas o profesores" "Aprender a leer y a gozar los libros requiere un esfuerzo largo y lleno de paciencia y humildad"
(..)¿No hubo hasta hace un par de años un Ministerio de Educación y otro de Cultura? Y aun cuando ahora están juntos, ¿alguien se ha parado a pensar si hay alguna relación entre lo que hace la parte educativa del ministerio bífido y lo que hace su lado cultural, o lo que queda de cualquiera de los dos después de los traspasos a las autonomías?(..) Probablemente no se dieran las condiciones para que sus opiniones llegaran muy lejos..
2
« en: Octubre 13, 2013, 10:25:41 am »
¿Estoy leyendo este artículo o me lo estoy imaginando? La historia se repite: en las postrimerías de un régimen, el heredero sustituye al Jefe de Estado un 12 de octubre
Con Franco aún vivo pero convaleciente, el hoy Rey fue poco a poco sustituyéndole en actos oficiales mientras la dictadura daba sus últimas boqueadas. Casi 40 años después, y con el régimen surgido de la Transición más cuestionado que nunca por culpa, entre otras cosas, de los escándalos de corrupción, el heredero al trono vuelve a sustituir al Jefe del Estado aquejado también de graves problemas de salud y en medio de no pocos incógnitas acechando el futuro de la Corona.
3
« en: Octubre 13, 2013, 00:32:12 am »
No discutiré que FG y sus secuaces nunca fueron de verdad de izquierdas, pero es que aún peores en asuntos educativos son los que supuestamente están a su izquierda (IU y asimilados).
El igualitarismo a ultranza que defienden es una trampa, en la que encima la gente cae bien gustosamente. Ellos mismos no creen en tal igualdad, pues mayormente evitan que sus hijos sean educados de tal forma igualitarista.
Lo verdaderamente progresista no es la igualdad, sino el ofrecer oportunidades y un verdadero ascensor social por la educación a quienes tengan el talento y la capacidad para ello. Ahora el ascensor social ya prácticamente sólo funciona hacia abajo, y eso es en gran medida no sólo porque la agenda neoliberal promueva el desmantelamiento educativo, sino porque la impronta dejada de tantos años de adoctrinamiento igualitario impiden que la protesta por la degradación de la educación vaya por la exigencia de una educación verdaderamente formadora (que no puede ser forzosamente accesible a todo el mundo), sino porque se reducen becas de comedor, ayudas para libros, o similares.
Y como dice Muñoz Molina, sin interiorizar contenidos, sin capacidad crítica y de razonamiento avanzado (cosas todas que pasan entre otras cosas por hacer un buen aprovechamiento de la denostada memoria; si ya hablamos de promover una cierta capacidad de abstracción, nuestra condena al más absoluto de los ostracismos está más que garantizada), es ridículo eso de "aprender a aprender", pues no se tiene ningún motivo especial para desarrollar ése aprendizaje en ninguna dirección particular.
Lo habéis clavado, pero punto por punto. Desde la obsesión por la igualdad mal entendida, el error de becas=buen sistema educativo, o lo del conocimiento como base para cualquier desarrollo. Ahora, yo no sé si es la agenda neo liberal, una genuina incompetencia o un reflejo de la sociedad, preocupadísima de que nadie destaque por arriba.. ¿Es sensación mía o en España está muy mal visto destacar? Parece que más que servir de ejemplo, el que destaca lo único que hace es recordar a los demás su propia mediocridad. Coño! Que el PP puso un bachillerato de excelencia y se le echó todo el mundo encima (hablo de gente, no de partidos)  También me sorprende a veces las miles de horas invertidas en la educación pre-universitaria y el absoluto desconocimiento si no se buscan fuentes alternativas. A mí nadie me habló en clase de temas muy importantes para educar a una persona; desde historia universal, funcionamiento del estado, contrato social, leyes básicas... hay tantas cosas que se dan por supuestas... o que suponen que en casa te las enseñan. Creo que la educación tiene un fuerte componente de formación de engranajes para la máquina que es la sociedad. Es importante destrozar la motivación y la individualidad y a la vez formar gente con conocimientos técnicos pero analfabeta en conocimientos humanos.. que no hagan muchas preguntas y sólo piensen en hacer su trabajo.
4
« en: Octubre 12, 2013, 13:06:48 pm »
Llevo meses con esa idea en la cabeza. Mientras haya un mínimo de esperanza -sabiamente alentada desde el gobierno y los voceros- y haya algo que perder, la gente o Mayoría Natural, aguantará.
En el momento en el que ya no haya nada que perder surgirá "algo", como siempre bien orquestado por la burguesía o la clase media, en términos marxianos. En ese momento enciérrense en sus casas... o salgan a la calle.
España vivirá su "primavera árabe". Quién sabe.
Creo que estamos muy lejos de que se encienda la chispa. Para que pase algo así se tienen que dar dos condiciones imprescindibles; voluntad de cambiar las cosas y masa crítica suficiente. Por el momento yo no veo ninguna de las dos, no hablemos ya si ese supuesto cambio nos llevaría a mejor puerto o al desastre. Lo de la primavera árabe en España es como el caudillo de Raticulí. La sociedad no cambia por arte de magia; una chispa o un agente externo no va a hacer que la MN cambie de opinión. La MN está encantada con la situación o al menos no tan a disgusto como para darle al botón de reset. Como puse el otro día, los menores de 30 (por poner un ejemplo de los más proclives al cambio) somos menos de un sexto de los votantes. Además, creo que tampoco se da la situación para una primavera árabe; en esos países se dieron situaciones mucho más chungas y desesperanzadoras de las que estamos viendo aquí.. y durante muchos años!! Además son países mucho menos envejecidos que el nuestro, los viejos son muy reacios a los cambios y a las revoluciones. Por último, no se dan intereses internacionales que financien/apoyen el cambio; nadie querría ver revueltas en un país en el core de Europa. Para mí las primaveras en España son whishful thinking, no se dan las condiciones ni se van a dar. La sociedad cambia muy despacio, para mí la única esperanza de cambio son las generaciones por venir y la educación de las mismas (de ahí mi obsesión con la educación) pero eso lleva muuuchos años. Creo que no veremos cambios significativos en el corto-medio plazo. Es mi punto de vista, no sé si es demasiado pesimista 
5
« en: Octubre 11, 2013, 13:45:27 pm »
Artículo muy interesante de Antonio Muñoz Molina que ha conseguido colar en ¿¿El Pais?? Memoria crítica
El saber mejora y libera, la ignorancia embrutece
En España algo que nunca ha faltado son los defensores de la ignorancia. Tradicionalmente, solían pertenecer a los gremios más reaccionarios, y por lo tanto más interesados en la sumisión analfabeta de las mayorías. Nada como la ignorancia para asegurar la fe en los milagros y la reverencia hacia los terratenientes, y para asegurarles a estos las masas de jornaleros dispuestos a trabajar a cambio de salarios de limosna en sus latifundios, y en caso necesario a dejarse poner uniformes y a servir de carne de cañón en las guerras, marcando el paso en los desfiles ante el Santísimo y la bandera a los sones de un pasodoble patriótico. Predicadores de los catecismos socialistas utópicos del siglo XIX alentaban con una misma elocuencia las cooperativas obreras y la instrucción pública, y las primeras mujeres rebeldes que reclamaban la igualdad con valentía inaudita celebraban el aprendizaje y el conocimiento como herramientas necesarias para conseguirla.
Los socialistas y los anarquistas competían fieramente y a veces violentamente entre sí, e imaginaban paraísos obreros incompatibles, pero tenían en común una pasión idéntica por la educación. El saber mejoraba y liberaba; la ignorancia embrutecía. La reacción levantaba iglesias, cuarteles, conventos, plazas de toros; ser progresista —noble palabra liberal que en nuestra juventud quedó encogida y amputada y caricaturizada en el término “progre”— significaba, prioritariamente, levantar escuelas e institutos de enseñanza media desde los cuales irradiara el entusiasmo del conocimiento, la eficacia práctica y cívica de la racionalidad. Aprender mejoraba la vida de las personas y fomentaba la prosperidad del país, al permitir el despliegue colectivo de las formas más variadas del talento individual. En medio de las nieblas místicas del 98, inteligencias tan apegadas a la realidad de las cosas como la de Joaquín Costa, Giner de los Ríos y Santiago Ramón y Cajal proponían remedios muy semejantes para sacar al país del atraso y la abismal injusticia: escuela y despensa, regadíos, preparación técnica y científica, trabajo fértil y no humillante, estudio. A la II República le dio tiempo a hacer pocas cosas, pero algunas de las prioritarias fueron las escuelas y los institutos, y unos planes de bachillerato tan rigurosos que ni el franquismo pudo desguazarlos del todo. Que los matarifes del ejército sublevado en julio de 1936 se dieran tanta prisa en ejecutar a los maestros de escuela es el indicio de otro orden de prioridades.
Una de las sorpresas más desagradables de la democracia fue que la izquierda abandonara su viejo fervor por la instrucción pública
Una de las sorpresas más desagradables de la democracia fue que la izquierda abandonara su viejo fervor por la instrucción pública para sumarse a la derecha en la celebración de la ignorancia. Y así se ha dado la paradoja de que al mismo tiempo que se cumplía el sueño de la escolarización universal triunfaba una sorda conspiración para volverla inoperante. La izquierda política y sindical decidió, misteriosamente, que la ignorancia era liberadora y el conocimiento, cuando menos, sospechoso, incluso reaccionario, hasta franquista. En otra época los argumentos contra el saber oscilaban entre un amor roussoniano por el niño como buen salvaje y una afición maoísta por convertir la mente en una pizarra en blanco en la que se inscribirían con más facilidad las consignas políticas. Ahora, como no podía ser menos, los celebradores del analfabetismo feliz echan mano de las nuevas tecnologías: ¿Quién necesita aprender nada, si todo el conocimiento está fácilmente, risueñamente disponible, con solo teclear en un teléfono móvil? Gracias a Internet, ejercitar y alimentar la memoria es una tarea tan obsoleta como aprender a cazar con arcos y flechas. Lo que hace falta no es embutir en los cerebros infantiles o juveniles “contenidos” que en muy poco tiempo se quedarán anticuados, y a los que en cualquier caso se puede acceder sin ninguna dificultad, sino alentar “actitudes”, otra palabra fetiche en esa lengua de brujos. Que el niño no aprenda, sino que aprenda a aprender, repiten, que desarrolle su creatividad, espíritu crítico, a ser posible transversalmente, etcétera.
Tanta palabrería de sonsonete científico encubre nociones extraordinariamente primitivas sobre la inteligencia y sobre la memoria: como si ésta fuera un fardo que pesará más cuanto más se cargue en ella, un almacén en el que los conocimientos aguardan a ser reclamados, como se recupera un archivo en un ordenador. Ni la curiosidad, ni el espíritu crítico, ni la tan celebraba creatividad se sustentan en el vacío. En los estudios más competentes sobre el funcionamiento de la inteligencia creativa se descubre cada vez más el valor de lo que se llama “working memory”: la memoria que trabaja, la memoria activa, la que compara ágilmente una experiencia inmediata con otras anteriores o con ejemplos aprendidos en los repertorios culturales, la que al poner juntos elementos en apariencia lejanos entre sí descubre conexiones y posibilidades nuevas. Es una poderosa y muy bien adiestrada memoria visual la que permite a un artista vislumbrar lo excepcional en lo común, lo semejante en lo que parecía diverso —y también a distinguir entre lo verdaderamente nuevo y la moneda falsa de la moda, y a saber que en la plena originalidad hay siempre un fondo inmemorial de experiencia del mundo—.
Que tanta información sea ahora accesible es una razón para instruirnos en el rigor del conocimiento, no para desdeñarlo como innecesario
El conocimiento histórico o científico no son fardos inertes que estarán esperando a ser consultados en la Wikipedia, igual que un aparador inútil que acumula polvo en un guardamuebles. Lo que sabemos del pasado sucede en el presente, porque nos ayuda en la tarea imperiosa de intentar comprenderlo, y por lo tanto nos pone en guardia contra las manipulaciones y los groseros embustes a los que son tan aficionadas las castas políticas y los ideólogos. Sin una conciencia histórica informada y activa no hay manera de valorar lo que sucede ahora mismo, porque no hay términos de comparación con lo que sucedía hace muy poco o hace mucho; y tan necesaria como la conciencia histórica es un grado solvente de conciencia geográfica: la idea tribal de que el lugar de uno es el centro del mundo tendrá menos fervorosos adeptos si en la escuela y en el instituto se enseña la amplitud y la variedad de los paisajes y de las formas de vida.
Que tanta información sea ahora inmediatamente accesible es una razón más para instruirnos en el rigor del conocimiento, no para desdeñarlo como innecesario: igual que la sensibilidad literaria se educa leyendo, y el oído escuchando, y la mirada viendo arte, la inteligencia crítica se afila aprendiendo a distinguir la información sólida y contrastada de la propaganda, el bulo y la calumnia. El saber despierta el apetito de saber más; la ignorancia sólo alimenta ignorancia y desgana.
En la izquierda, cualquier crítica del estado actual de la educación activa como un anticuerpo la acusación de nostalgia del franquismo. La derecha se ríe con esa sonrisa cínica del ministro de Educación: ellos van a lo suyo, a desmantelar lo público y favorecer los intereses privados y el dominio de la Iglesia, y en cualquier caso siempre tienen medios para costear estudios de élite y másteres a sus hijos. Es la clase trabajadora la que paga el precio de tantos años de despropósitos. De nuevo la ignorancia es el mayor obstáculo para salir de la pobreza. Quizás no falta mucho tiempo para que aparezcan de nuevo visionarios que vayan predicando por los barrios populares la utopía liberadora de la instrucción pública.
6
« en: Octubre 11, 2013, 13:17:04 pm »
No sé si ya se ha comentado algo sobre esto: La sociedad pública de autopistas se aprobará por Real Decreto
La constitución de la sociedad pública de autopistas, que integrará a la decena de vías de pago actualmente en riesgo de quiebra se aprobará por Real Decreto, según informaron a Europa Press en fuentes del sector.
Según la estimación realizada para el Ministerio por un experto independiente, la empresa de autopistas se constituirá con un valor de 608 millones de euros. El 80% que ostentará el Estado se estima en 473 millones de euros, importe equivalente a capitalizar las ayudas que ha dado al sector. El 20% restante supone 122 millones, correspondiente al valor residual de las concesiones.  Aquí hay un análisis sobre el tema, aunque este blog suele ser temendamente pisitófilo: SOCIEDAD PÚBLICA DE AUTOPISTAS: OTRO EJEMPLO DE SUBVENCIÓN ENCUBIERTA
3.500 millones de Euros en deuda y algo más de 600 millones de Euros en capital social. Estas son las cifras que se suman al pasivo de las arcas públicas. Ante la evidente quiebra de un puñado de autopistas de peaje que operan actualmente concesionarias privadas, una vez más, el Gobierno sale al rescate con fondos públicos pero manteniendo la participación privada (...)
Y lo de los 3.500 millones parece que viene de aquí: Fomento prevé asumir 3.500 millones de deuda de las autopistas de peaje
- El Gobierno prevé que asumir la deuda no compute como déficit
- Espera tener ingresos suficientes por el peaje de las vías
- Seis de 10 autopistas ya están en concurso de acreedores
- Los bancos inyectarían 1.200 millones
7
« en: Octubre 11, 2013, 10:36:24 am »
Una de política madrileña: El ex vicealcalde dimitido por el Arena ficha por una contrata del Ayuntamiento
Villanueva oficia como relaciones públicas en Legálitas, que forma a policías del Consistorio del que él fue número dos hasta enero El que fuera ‘niño mimado’ de Aguirre hace negocio con los análisis clínicos que él mismo privatizó
Confirmado: Francisco José Güemes, exconsejero de Sanidad madrileño y marido de la diputada del 'que se jodan' los parados, salió de política para forrarse
Zaplana, Lamela, Güemes, Echániz: los apellidos del PP en la privatización sanitaria
La contratación del exconsejero de Sanidad de la Comunidad de Madrid Manuel Lamela por el grupo que adquirió una de las concesionarias del Hospital del Tajo de Aranjuez
Entre los miembros del Consejo Asesor figuran Arturo Fernández, presidente de la CEIM, Eduardo Zaplana, exministro de Trabajo, Josep Piqué, presidente de Vueling y exministro de Aznar, o José Manuel Romay, exministro de Sanidad y actual presidente del Consejo de Estado.
El consejero de Dolores de Cospedal, José Ignacio, tiene a su hermana Teresa como subdirectora de Investigación de Capio, una de las principales firmas privadas dedicadas a la gestión de hospitales y que, al ser una de las dominantes en el sector, ha sido beneficiada con las privatizaciones que está llevando a cabo el PP. Si es que ya es como en Azerbayán, no hace falta ni guardar las apariencias...
9
« en: Octubre 10, 2013, 12:57:47 pm »
Sobre el apagón del gobierno, aquí tenéis un buen infográfico sobre el personal afectado (forlough=sin paga) en diferentes servicios del gobierno: http://labs.enigma.io/shutdown2013/
10
« en: Octubre 10, 2013, 12:36:40 pm »
Es muy probable que la "mejora" en los resultados del PIAAC sean la mezcla de dos factores contrarios; - Aumento de la tasa de escolarización
- Reformas educativas nefastas, que hacen que a pesar del aumento de la escolarización, casi no se note mejora de resultados globales.
Voy a bucear un rato entre los resultados del PIACC para ver si saco algo.
11
« en: Octubre 10, 2013, 09:57:05 am »
la petanca: que vivan de la petanca, si les mola, pero con baja capacidad de consumo;
(...)
Hablando sobre el clientelismo y vivir de la petanca... La Comunidad de Madrid retira a UGT y CCOO el 90% del dinero para formación
Pasan de impartir 71 cursos a cuatro, de 2,6 millones a 196.000 euros. La Comunidad entiende que su oferta no se ajusta al mercado. La noticia está en Orbyt, ya he consumido el máximo número de artículos de mi abono  así que no puedo acceder a ella. Suerte que hay un copia-pega del artículo aquí. Por lo visto se ha reducido el temario de 196 cursos a 4, no es que cuatro cursos cuesten 196.000 €, que es lo que da a entender el titular. De cualquier forma se han quitado del temario cursos de risoterapia, gimnasia mental o acoso moral. Sí, de la petanca se vive. Y también de la risoterapia.
12
« en: Octubre 10, 2013, 09:45:29 am »
Creo que hablan de control de personas, no de mercancías. Por lo visto es un sistema de vigilancia propuesto hace un par de años llamado EUROSUR: Bruselas propone crear el Sistema Europeo de Vigilancia de Fronteras EUROSUR para combatir la inmigración ilegal
Facilitará el intercambio de información en tiempo real sobre incidentes y la ubicación de patrullas La catástrofe de Lampedusa ha acelerado su trámite, creo que nada más. Eurosur, tras los sucesos de Lampedusa
Tras los recientes incidentes en Lampedusa a la comisaria de Asuntos Interiores, Cecilia Malmström, se ha visto obligada a presentar declaraciones asegurando que se debe incrementar la vigilancia en las zonas fronterizas, para evitar tragedias como la acaecida la pasada semana, así como poner en práctica en el mes de Diciembre el sistema Eurosur, con el apoyo de todos los Estados Miembros –pueden leer la noticia entera en la página de Euobserver-. Hay un enlace con una descripción de proyecto (participantes, costes, fechas) aquí, pero está en Inglés.
13
« en: Octubre 10, 2013, 00:44:23 am »
El retraso "histórico" que se atribuye al franquismo es excesivo. Hay experiencias de países como Corea del Sur, que incluso despegó económicamente después de España y que venía de niveles inferiores, donde en pocas décadas han sobrepasado a los occidentales.
El gran drama de la educación en España es el poco nivel de exigencia, no solo en la escuela sino en las familias. Las familias consideran poco importante la educación. La prueba está en que el lamento por los recortes viene por el descenso de las becas-comedor y otros servicios que en nada tienen que ver con la educación. Nadie se lamenta porque su hijo apenas pueda comprender lo que lee.
(....)
Muy fuerte la distribución de analfabetismo en Corea del Sur... han pasado de unos mayores de 50 en la zona naranja de la tabla a unos menores de 45 en la zona verde... O sea que se puede conseguir un cambio tan drástico en sólo 10 años. ¿Qué leches hicieron? El cambio es bastante posterior a la guerra. EDITO: Por cierto, los colores de la tabla van por edades, cada rango de edad tienen un máximo (rojo) y un mínimo (verde)
14
« en: Octubre 10, 2013, 00:34:31 am »
Abro un nuevo hilo por no centrarme demasiado en este tema en el hilo del rescate. A lo comentado anteriormente, podemos añadir los resultados de este informe (En él definen analfabeto funcional a alguien con nivel inferior a 2 en el exámen PISA)  Cambio de 2000 a 2009 en el porcentaje de niños con nivel 2 o inferior en el exámen PISAParece que no se ha avanzado mucho en los últimos 10 años en términos educativos. Al hilo de esto, el exámen de adultos (que he llamado PISA anteriormente, pero se llama PIAAC, disculpad el error) tiene una buena base datos que se puede cotillear a gusto. Dejo una tabla con el porcentaje de personas con nivel 1 o inferior en el exámen PIACC (iletrados/analfabetos funcionales) en función de la edad y para varios paises de la OCDE:  Hombre, se aprecia siempre que estamos en la zona roja (sorprendente lo de Italia.. ahora se explica el éxito de Don Silvio...) y que el porcentaje es bastante estable por debajo de los 40 en España. Eso si, a partir de esa edad ¡somos campeones de la incultura! También me ha sorprendido que los porcentajes sean tan elevados en países como Francia y Alemania.
|
Mostrar Mensajes
