RESCATE DE ESPAÑA: LA TRAVESIA DEL DESIERTO HA COMENZADO (X)

[wanderer]

Adiós a la autonomía del pensamiento.

La Filosofía aprende a vivir como ‘maría’ 

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/01/01/actualidad/1388600143_034453.html

[...]

Se están currando a base de bien el neardentalismo de las nuevas generaciones.

O no: puede que las presentes generaciones ya sean neardentalistas de pies a cabeza, y estén encantadas de ello. Eso explicaría por qué medidas así apenas suscitan protestas; y por qué MN significa "Mayoría Nauseabunda".

Hace unos día, vía iVoxx, escuchaba en 'La linterna de Diógenes' una entrevista acerca de "La tradición de autoformación en el anarquismo español" [1].

A grandes rasgos, a principios del siglo XX sólo la clase alta y parte de la exigua clase media enviaba a sus retoños a la escuela a estudiar; para los no afortunados lo habitual era empezar a trabajar con 7 u 8 años.

Para paliar esta situación, muchos trabajadores organizaron por su cuenta escuelas, con el fin de dar instrucción a sus hijos y a sí mismos.

Un siglo después a la educación no se le da importancia, por mucho que cara a la galería se diga que sí.

Lo sé, entre otras cosas, por que mi madre es maestra, los padres de amigos míos también y, en privado, oyes cosas que son para llevarse la manos a la cabeza. El panorama es mucho más negro si se tiene en cuenta que muchas remesas de nuevos profesores son gente sin ninguna vocación, que va a hacer el mínimo imprescindible y que están ahí por la seguridad del puesto, las vacaciones y el salario.

Y porque en pleno siglo XXI la educación no importa ni medio comino, no pasa nada. Ahora el ministro de educación de turno puede quitar la filosofía, las matemáticas y lo que quiera con tal de que el chaval llegue al mínimo de leer y escribir, defenderse haciendo las cuatro cuentas y se le dé el aprobado; éste último, preferentemente en junio, que de lo contrario "... me deja sin playita en vacaciones".


[1] http://goo.gl/6MO8Fv

Yo, que soy de ciencias y "duras", estoy espantado con lo que nos trae Маркс: además, sería contraproducente hasta para la propia Ciencia (la de verdad, no la que pretende ser meramente instrumental -.que ni a ciencia aplicada llega; se queda muchísimo más atrás.-), pues ignorando la Epistemología (una de las ramas principales del pensamiento filosófico), o más aún, yendo en contra de ella, ningún conocimiento propiamente científico es de esperar que se genere. Y ése sólo uno de los motivos para considerar la Filosofía, que por supuesto, desde la Metafísica hasta la Moral, o la propia historia del pensamiento filosófico (y no sólo occidental) son partes troncales de nuestra herencia, que si bien las más de las veces no aportan respuestas definitivas (para empezar, ése no es su cometido principal), enseñan a que uno aprenda no sólo qué preguntas se han formulado, sino cómo formularlas uno mismo: quizá sea ésa la principal razón para considerarla sospechosa, a no dudarlo.

[Oslodije2]

Siento deciros que los profesores de filosofía, junto con los de música, son los perfiles más quemados que hay en la enseñanza pre-universitaria. Se meten a dar clases porque de lo suyo no pueden trabajar de otra forma y pasa lo que pasa, que muchos están amargados por "tener que tratar con niños, con lo que ellos valen". No os creais que les van a enseñar epistemología y todo eso, de memorizar y olvidar al día siguiente no pasa la cosa.

[saturno]

Siento deciros que los profesores de filosofía, junto con los de música, son los perfiles más quemados que hay en la enseñanza pre-universitaria. Se meten a dar clases porque de lo suyo no pueden trabajar de otra forma y pasa lo que pasa, que muchos están amargados por "tener que tratar con niños, con lo que ellos valen". No os creais que les van a enseñar epistemología y todo eso, de memorizar y olvidar al día siguiente no pasa la cosa.

Ya. Pero, filosfando que es razonando lo que dices está mal dicho.

Dices Amargura := No trabajar de lo suyo.

Pero un profe de musica o filosofo que trabaja enseñando musica o filo a niños: -- o trabaja de lo suyo, o no es profe.

Por tanto, si damos por valido el postulado inicial:

Si un profe de filo o musica está amargado,
NO puede ser debido a que no trabaja de lo suyo.

Una de dos:
- O el razonamiento, no conduce a esa conclusion
- O el postulado inicial es falso.

De nada.

(Saludos).
.

[NosTrasladamus]

Siento deciros que los profesores de filosofía, junto con los de música, son los perfiles más quemados que hay en la enseñanza pre-universitaria. Se meten a dar clases porque de lo suyo no pueden trabajar de otra forma y pasa lo que pasa, que muchos están amargados por "tener que tratar con niños, con lo que ellos valen". No os creais que les van a enseñar epistemología y todo eso, de memorizar y olvidar al día siguiente no pasa la cosa.

Por la experiencia de mi época de estudiante (hace muuuucho tiempo), cuando filosofía era asignatura obligatoria en varios cursos, mis profesores fueron 50% "alimenticios" (y sus clases un muermo de memorizar, vomitar en el examen y automáticamente, olvidar) y 50% vocacionales, y cómo se nota, era de las clases más motivadoras que tenía.
Por desgracia en el apartado de música (en realidad, historia de la música -no hay ningún tipo de enseñanza musical, ni cultura musical entre el público del cortijo mínimamente equiparable a la de países occidentales decentes, en la educación general, salvo para aquellos que vayan al conservatorio-) fué un 100% de tiempo desperdiciado y he olvidado absolutamente todo lo que ví en aquellas clases de la "maría" que nuestra sufrida profesora nos daba y en donde gastaba más energías tratando de mantener la atención y el respeto de los alumnos que transmitiendo contenidos, ya ni siquiera "conocimientos".
No obstante esto que comentas pasa por desgracia también con otras materias, con los profes de matemáticas, física, lengua... y especialmente en la universidad, en donde la docencia es en realidad una obligación que se impone en muchos casos a gente que sólo tiene verdadero interés en la investigación y que tal vez son muy buenos en su campo, pero tienen una nula capacidad -o interés- para transmitir esos conocimientos, y hacen en el mejor de los casos, una mediocre tarea docente que, además, les resta tiempo y energías que tal vez aprovecharían mejor en su ámbito como investigadores... 

[wanderer]

Siento deciros que los profesores de filosofía, junto con los de música, son los perfiles más quemados que hay en la enseñanza pre-universitaria. Se meten a dar clases porque de lo suyo no pueden trabajar de otra forma y pasa lo que pasa, que muchos están amargados por "tener que tratar con niños, con lo que ellos valen". No os creais que les van a enseñar epistemología y todo eso, de memorizar y olvidar al día siguiente no pasa la cosa.

Puede ser, pero en mi Bachillerato puedes creerlo o no, pero así justamente fue. En todo caso, lo que no me parece mal es el sistema anglosajón dónde la Filosofía a menudo se estudia junto con alguna otra disciplina (Economía o Derecho, por ejemplo), o bien como estudio de segundo ciclo; hay una concepción errónea de ella como estudio perrofláutico, que bien flaco favor que le hace.

En todo caso, la Filosofía no es necesariamente antisistema. Si no, que se lo pregunten a Hegel (el filósofo oficial del Estado Prusiano), o a Leo Strauss, padre espiritual de todos los neocon...

(editado: no me parece mal, y antes había puesto lo contrario) 

[Lacenaire]

En secundaria hasta ahora el perfil ha sido el de licenciatura (ajena a la educación) + CAP, con lo que nadie estudiaba para ser profesor de secundaria sino que se encontraba ahí como salida a una formación diferente. Químicos, biólogos, matemáticos e ingenieros inclusive. De hecho es más probable encontrarse con un profesor de filosofía vocacional que uno de química, que a priori tiene más salidas profesionales que la docencia.

[Oslodije2]

Siento deciros que los profesores de filosofía, junto con los de música, son los perfiles más quemados que hay en la enseñanza pre-universitaria. Se meten a dar clases porque de lo suyo no pueden trabajar de otra forma y pasa lo que pasa, que muchos están amargados por "tener que tratar con niños, con lo que ellos valen". No os creais que les van a enseñar epistemología y todo eso, de memorizar y olvidar al día siguiente no pasa la cosa.

Ya. Pero, filosfando que es razonando lo que dices está mal dicho.

Dices Amargura := No trabajar de lo suyo.

Pero un profe de musica o filosofo que trabaja enseñando musica o filo a niños: -- o trabaja de lo suyo, o no es profe.

Por tanto, si damos por valido el postulado inicial:

Si un profe de filo o musica está amargado,
NO puede ser debido a que no trabaja de lo suyo.

Una de dos:
- O el razonamiento, no conduce a esa conclusion
- O el postulado inicial es falso.

De nada.

(Saludos).
.

Están amargados porque trabajar dando clases a niños les parece de "fracasados" dentro de su profesión. Igual que uno de  ADE que sea psicópata ambicioso le parecerá de fracasado acabar de gerente de una gasolinera.

[mpt]

Adiós a la autonomía del pensamiento.

La Filosofía aprende a vivir como ‘maría’ 

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/01/01/actualidad/1388600143_034453.html

Esto viene de lejos... 

si vas a ser favelado, no necesitas saber na de na, solo joderte y aguantar, un poquito de lobotomia de algun credo y a rular;

y es que el enemigo no es tonto, no hay que minusvalorarlo por muchas cagadas que haga; o por muchos enfrentamientos internos que tenga, debido a las mil facciones de que se compone; de hecho, como yo no soy un think-tank, a pesar de la inteligencia colaborativa que aqui se aporta, no puedo demostrar que mis hipotesis son ciertas, solo puedo ir comprobando que las medidas que toman las castuzas son congruentes con la hipotesis; por ejemplo, que la catolica romana esta cambiando el marketing;

sin incidir en algun matiz, brillante y aclaratorio

http://www.sanborondon.info/content/view/58248/1/

[Маркс]

Adiós a la autonomía del pensamiento.

La Filosofía aprende a vivir como ‘maría’ 

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/01/01/actualidad/1388600143_034453.html

Esto viene de lejos... 

si vas a ser favelado, no necesitas saber na de na, solo joderte y aguantar, un poquito de lobotomia de algun credo y a rular;

y es que el enemigo no es tonto, no hay que minusvalorarlo por muchas cagadas que haga; o por muchos enfrentamientos internos que tenga, debido a las mil facciones de que se compone; de hecho, como yo no soy un think-tank, a pesar de la inteligencia colaborativa que aqui se aporta, no puedo demostrar que mis hipotesis son ciertas, solo puedo ir comprobando que las medidas que toman las castuzas son congruentes con la hipotesis; por ejemplo, que la catolica romana esta cambiando el marketing;

sin incidir en algun matiz, brillante y aclaratorio

http://www.sanborondon.info/content/view/58248/1/

Eso yo lo tengo más claro que el agua.

De hecho están ganando de goleada y con recochineo mientras se agita el gallinero; pitas pitas pitas pitas....

Por cierto, qué bueno tu enlace:

Alberto Vázquez Figueroa: “Que le metan un tiro a algunos de los culpables de la crisis es una mínima violencia comparada con la que ellos han propiciado”

Y desde aquí hago un llamamiento a la izquierda ideológica (toc, toc.., si queda alguno por ahí) para que hagan honor a su historia e intensifique el discurso provocador y violento en vez de manchar paños menores.

Ya está bien, hostias.

[burbunova]

A colación del tema de las vocaciones, que yo saqué a relucir, varias apuntes.

En lo que ahora es Primaria - cuando yo lo hice se llamaba EGB -, la falta de vocación me parece especialmente grave. Trabajas directamente con los niños y la implicación es imprescindible para hacer un buen trabajo.

Uno de estos profesores sin vocación le tocó a mi ahijado. El niño va atrasado - ha cambiado mucho de colegio, debido a la ajetreada vida laboral de la madre - y este profesor, para no complicarse la vida, 'sentenció' al niño ya a principios de curso a repetir curso.

En particular, el niño iba atrasado leyendo y unas clases de refuerzo prometidas prometidas nunca llegaban; sus compañeros de escuela tenían tan poca vocación como él. De modo que la madre se puso a enseñar a su hijo y, tras unas semanas de trabajar un poco con él de lunes a viernes, ahora mi ahijado lee él solo. 

Por cierto: la madre no tiene el título de magisterio.

Luego, para lo que ahora es Secundaria - en mis tiempos tres cursos de BUP y el de COU - lo que he visto en mi entorno son opositores profesionales, que tanto les vale ser funcionario de prisiones, administrativo, bedel o profesor; eso sí, lo de profesor es un uno de los premios gordos.

Se trata, por lo general, de hijos de familias de clase media que disfrutan de cierto desahogo económico y en las que se lleva que los retoños ni se planteen trabajar y, en vez de ello, se pasen - tras completar los estudios universitarios -  años hincando los codos, acudiendo a las clases que imparte una academia especializada y presentándose a una oposición tras otra hasta que, ¡por fin! suena la flauta.

El problema, lejos de limitarse al sistema de selección - la oposición -, es mucho más profundo y refleja, entre otros, lo gris y mediocre de nuestra sociedad.

[mpt]

....... Y desde aquí hago un llamamiento a la izquierda ideológica (toc, toc.., si queda alguno por ahí) para que hagan honor a su historia e intensifique el discurso provocador y violento en vez de manchar paños menores.

Ya está bien, hostias.

los rojelios ni estan ni se les espera (minuto 0,50)

http://www.lasexta.com/programas/el-intermedio/thais-villas-accion/algo-falta-izquierda-derecha-hay-todas-partes%E2%80%9D_2014010200226.html

estan con el dedo lelo; comulgan con zanahorio

El Intermedio - 'Zanahorio' apuesta por la sociedad participativa	Small | Large

la simbiosis es total, todo menos cortar o recaudar por arriba; ocupan puestos de mamporreria y lo peor es que es por un boligrafo y una palmadita en la espalda;

[Маркс]

Un periodista catalán dice en 5 minutos lo que Ud. no ha oído en 30 años.

http://dolcacatalunya.com/2013/12/30/un-periodista-catalan-dice-en-5-minutos-lo-que-ud-no-ha-oido-en-30-anos/

��	Small | Large

*mpt, hablo de la izquierda ideológica, la intelectual.

[Маркс]

Yo, que soy de ciencias y "duras", estoy espantado con lo que nos trae Маркс: además, sería contraproducente hasta para la propia Ciencia (la de verdad, no la que pretende ser meramente instrumental -.que ni a ciencia aplicada llega; se queda muchísimo más atrás.-), pues ignorando la Epistemología (una de las ramas principales del pensamiento filosófico), o más aún, yendo en contra de ella, ningún conocimiento propiamente científico es de esperar que se genere. Y ése sólo uno de los motivos para considerar la Filosofía, que por supuesto, desde la Metafísica hasta la Moral, o la propia historia del pensamiento filosófico (y no sólo occidental) son partes troncales de nuestra herencia, que si bien las más de las veces no aportan respuestas definitivas (para empezar, ése no es su cometido principal), enseñan a que uno aprenda no sólo qué preguntas se han formulado, sino cómo formularlas uno mismo: quizá sea ésa la principal razón para considerarla sospechosa, a no dudarlo.

Muy bueno, Wander.

Al hilo de tu post.

Un mal día los gobiernos de todo el mundo decretaron el final del pensamiento, el fin del razonamiento y de la razón crítica, con el fin sustituir a los ciudadanos por súbditos, a los seres racionales y pensantes por irracionales susceptibles de ser conducidos en manadas, fáciles de aleccionar, obedientes, temerosos. En lugar de individuos libres, pensantes , con capacidad de crítica y de autocrítica, sólo hubo cuerpos para el trabajo, y trabajo  para la subsistencia, y para el consumo dirigido por el poder si es que creían haber conseguido algún excedente en sus salarios.

Con ese fin se eliminó, de las escuelas primero, de las universidades después, todo aquello que pudiera propiciar el ejercicio de la razón, del pensamiento crítico. También en vistas a lograr esta finalidad se encarecieron los libros,  se empobrecieron las bibliotecas hasta que terminaron cerrando. Se dejó de subvencionar públicamente la producción de las artes escénicas, el cine y el teatro, al mismo tiempo que se gravó con tal carga impositiva el acceso de los espectadores a lo que quedaba de ellas, que se convirtieron en algo residual.  No hay dinero para la cultura. La cultura es inútil, no produce bienes fungibles. Un poco más tarde se quemaron los libros que aun quedaban en las casas.  Sí, a 451º Farenheit.

La vida de los antes ciudadanos se empobreció hasta la imbecilidad. De un trabajo, quienes lo tenían, sin ningún sentido para su propia  existencia, en el que pasaban las horas que “el mercado” les exigía de acuerdo con sus conveniencias, pasaban a contemplar , como zombies,  la basura informativa-manipuladora y la basura de “entretenimiento” que les ofrecía esa  pantalla de plasma tan grande como se habían podido permitir. Sí, la mayor ilusión de los grupos-familias, disociados entre sí, era llegar a cubrir las 4 paredes de la casa de maxi pantallas de TV, para no estar nunca solos, para no estar nunca en silencio, para no poder dialogar, para no poder pensar.

Orwell dijo que esto pasaría en 1984.  Puede que tarde unas décadas más en culminarse el proceso. Pero el proceso hace tiempo que está en marcha. Y va deprisa. Sobre todo en nuestro país, donde la Filosofía es ya una asignatura optativa, en el mejor de los casos, y sólo  para el Bachillerato de Letras. Si este gobierno conservador -que sólo conserva lo peor y recupera lo nefasto- pudiera, eliminaría la Filosofía también de la Universidad. Es más, su tendencia es hacer desaparecer los Departamentos y las Facultades de Filosofía. Y eso es lo que hará, si los que aun podemos hacerlo no reaccionamos. Porque conocer en qué consiste la actividad y la actitud filosófica, conocer la Historia de la Filosofía, hace posible que comprendamos lo que diferencia lo mítico de lo científico y de lo racional, nos permite reconocer un sofisma, un razonamiento engañoso con apariencia de verdad, una incoherencia lógica, una mentira, un engaño, en definitiva. Hace posible que estemos en situación de reconocer los instrumentos y medios de los que se vale el poder económico, político o religioso (siempre en connivencia entre ellos), para oprimirnos, sojuzgarnos y privarnos de capacidad  de decisión libre, y así, al reconocerlos, podamos tener la capacidad, ahora sí, de librarnos de ellos. Esa es el arma a la que más teme el poder, porque ninguna fuerza puede vencerla.

Amparo Ariño es doctora en Filosofía y Profesora Titular en la Universitat de València.

http://iniciativadebate.org/2014/01/02/por-que-nos-quitan-la-filosofia/

[mpt]

..... hablo de la izquierda ideológica, la intelectual.

todos en simbiosis;

miriadas de gentes de toda clase y condicion siguen en su fuero interno con la ilusion de que vuelva lo que habia; no se acaban de hacer a la idea, especialmente porque no ven ni intuyen de que coño se ganaran la vida cuando, eso que llaman crisis, les atropelle;

[Маркс]

..... hablo de la izquierda ideológica, la intelectual.

todos en simbiosis;

miriadas de gentes de toda clase y condicion siguen en su fuero interno con la ilusion de que vuelva lo que habia; no se acaban de hacer a la idea, especialmente porque no ven ni intuyen de que coño se ganaran la vida cuando, eso que llaman crisis, les atropelle;

Ya..., ese es el discurso interiorizado del stablishment.

La vaca no da para más y tal...



Vamos directos al mundo nuevo señores, aparquen ideologías trasnochadas del XIX, cambiemos el lenguaje, terminemos de mercantilizar la educación.

A ver si con suerte vemos el hostión de toda esta tropelía financiera y filosófica.